浅谈基地如何更好地开展青少年科普活动(一)

帅哥

龚亚萍 【摘要】众所周知，广大青少年、农民和城市社区居民等群体是我国目前和今后相当长一段时期内科普教育的主要对象，其中青少年群体更是国家未来的希望，因而是科普教育关注的重点群体。怎样充分利用基地教育资源，开展科普教育，并适应科普教育发展的规律，推进科普工作的发展，是我们科普教育工作者应该不断思考和努力探索的课题。笔者通过在小学生群体中组织开展“小小探索者活动”的具体实践,就科普教育基地如何更好地开展青少年科普活动提出了自己的想法和见解,具有一定的参考意义. 一、为什么要在青少年群体中开展科普活动 第一、2006年新颁布的《义务教育法》把素质教育写进法律,纳入了国家重要的法律体系。新《义务教育法》重申了促进学生全面发展的教育指导思想；强调了面向全体学生的素质教育理念；更加突出了培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力。 第二、科学文化素质是国民素质的重要组成部分，提高全民族的科学文化素质是我国实施科教兴国战略和可持续发展战略的一项重要基础性工作，科技知识的普及程度在科技飞速发展的今天显得尤其重要，而青少年群体的发展更是关系到构建国家未来竞争优势的希望，丰富多彩的青少年科普活动就是培养青少年科学文化素质的重要途径之一。 第三、《中华人民共和国科学普及法》在第三章第十四条中明确指出：科技馆（站）、科技活动中心和其他科普教育基地，应当组织开展青少年校外科普教育活动。 所以，在青少年群体中开展科普活动顺应了时代发展的需求，同时也是社会发展对科普教育基地提出的要求。 二、青少年群体接受科普教育的心理特点 好奇心强、求知欲旺盛、具有学习科学知识的巨大潜力是青少年学生共同的心理特点，为了探寻不同年龄阶段青少年兴趣、特点和发展趋势，通过调查显示从小学低年级——小学高年级——初中，他们的兴趣广度逐渐变窄，小学中低年级是学生科技兴趣最广泛最浓厚的时期，有调查表明，这个年龄段73%的学生有着三项或三项以上的科技活动兴趣，所以这个年龄段的学生是开展科普活动的最佳时期。 同时，有的学生虽然兴趣非常广泛，但缺乏深度，容易分散和不稳定，常有“五分钟热度”、“这山望着那山高”、“眼高手低”等毛病，加上年龄、阅历等原因，学生的理解能力又有相对的局限性，从而也容易形成一些对科学概念的错误理解。所以对5—12岁的儿童开展探究式的科普活动，不仅可以保护和激发儿童的好奇心，帮助儿童建立正确的科学概念，进一步发展他们的探究能力，而且有利于儿童情绪能力、语言能力等方面的培养。 三、关于科普专题活动“小小探索者活动”及其思考 由上海市科普教育基地联合会、少年报社《红树林•芝麻开门》杂志和上海市青少年科技教育中心联合举办的“小小探索者活动”，目的就是利用现有的科普教育基地的资源，开展符合小学生心理特点的各种科技活动，让小学生体验探索的乐趣，培养并强化他们的问题意识、创新意识和探索精神及科学的思维方式和方法。 上海航宇科普中心（以下简称中心）作为指定活动基地之一，2005年度活动历时近十个月，取得了可喜的成效。笔者认为主要体现在： 第一、基地和学校联手采取了“走出去、请进来”的互动方式。同学们走出校门，到基地开展活动，同时，又把活动中所学到的知识以图片和文字的形式在学校的橱窗里展出；基地老师到学校进行科普宣传，开展专题讲座，送科技知识上门，使老师和同学对中心有了更多的亲近感。互动开放的活动，提高了同学们的主动参与性，开阔了眼界，学到了许多课堂以外的知识。同时，基地与学校实现了展品、展具资源共享，使有限的科普资源发挥了最大的社会效益，为提高学生的科学素养起到了积极的作用。 第二、用丰富多彩的活动内容，改变了科普宣传你听我讲的单一模式。根据青少年群体的需求和特点，这次活动既有参观、讲座，又有互相交流；既有自身探索、又有科学普及。力求活动内容的多样性、生动性、可接受性，充分体现出学生不是消极的、被动的接受者，而是积极主动的参与者。通过对科学知识的探索，同学们提高了动手协调能力、思维创新能力、团队合作能力；提升了从小热爱科学的理念；培养了勇于探索、理性思考、追求真理、尊重规律的科学思维方式和方法。