【原创】教案一 歌剧探幽

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教案一 歌剧探幽 一 教学内容：欣赏中国歌剧《白毛女》选段， b5 I m6 Z1 D& ] x+ X 欣赏中国歌剧《伤逝》选段， 3 \, C& | B2 y& Z* N二 教学目标： / o! x, V. g( M" T, G4 Y/ }' w$ l5 l 1、通过观看、聆听、中国歌剧选段音响，引导学 生理解歌剧体裁的基本内涵，并能叙述有关歌剧选段的故事情节、内容； & y" [, l3 a7 I2 J2、通过分析乐曲中的音高、速度、力度、节奏、音色、提高学生理解作品的能力，使学生懂得音乐要素对表现音乐的思想内容、塑造音乐形象所起的作用，并体验一部音乐作品不同段落表达的不同情感。 三 教学过程 $ y( \% f$ M- a- a& f0 c. d导入 7 v4 D' S6 b. Y3 v& _; Q“音乐是一种在时间中展现把并且通过人的听觉器官引起各种情绪反应和情感体验的艺术”，那么在一部音乐作品中不同的段落表达的情感是否相同？特定的音乐情感又是通过哪些手段来表达的是如何表达的？带着这些问题我们一起走进歌剧《白毛女》。 新课内容： 4 y/ P7 e0 |5 ^; x' v/ `, a1 N$ H5 d作品简介 朗读歌剧《白毛女》创作与1945年，它是以1940年流传于晋察冀边区的“白毛仙姑”的故事为依据创作的。 『师』下面谁给大家讲一下白毛女的故事，或者请同学们把课本翻到第17页，请一位同学为大家朗读以下剧情。 $ v; u6 i( j) X, r『生』参照课本 ) p/ r: P/ n& S1 T- c3 u补充：《白毛女》是在延安秧歌运动基础上，由延安鲁艺文学院集体创作的，是我国第一部新歌剧，是一部里程碑式的作品。它标志着中国歌剧终于寻找到了自己独特的发展道路，形成了自身鲜明的美学品格。其音乐采取了山西、河北、陕西等地的名歌与地方戏的曲调加以改编和创作的，具有浓郁的民族色彩。它是在群众艺术实践和秧歌剧的基础上，继承了民间歌舞的传统，同时又借鉴了西洋歌剧，创造了新的民族形式。 % {! \/ @7 n4 j: V( u+ n作品欣赏 首先我们来欣赏第一幕第一场喜儿唱《北风吹》7分钟 思考1、该曲表现了什么样的情绪？（速度、力度） % A8 l2 ^. n2 o1 t+ [# d- y$ r 2、边听边联想喜儿是一个怎样的人？ 3、休止对情感表达所起的作用？在这里不用休止好吗？ 5 l# }6 p( y& a l u" [4 A& b, J! B# `6 ~ （请学生演唱并体会其作用） 4、歌曲旋律进行的特点？ # p1 l. C8 v/ n# g/ ]$ v% E1 R 学生回答 3 a( w8 y3 |4 W" e补充：音乐速度较快、力度中，刻画了喜儿期盼爹爹早回家过年的喜悦和焦虑的心情。表现了天真、纯洁、对生活充满热爱的喜儿。同时旋律下行又使音乐带有忧伤的情绪，休止更加体现喜儿盼爹回家的急切心情。 1 K* C# U- i3 \% i2 L0 ~, s! ^$ I0 t再来听赏《扎红头绳》 思考1、该曲表现了什么样的情绪？ 8 X4 C( A! X5 ] 2、在表达人惊喜的时候的语速和声调是什么样的？ / k* [: |) s7 i+ \- ~: t 3、该曲表达欢快情绪的速度和节奏的音乐特点怎么？ 学生回答 ) z# ^" ?- l: e: n补充：速度较快，节奏紧密，旋律多跳进，表现了欢快活泼的情绪，刻画了杨白劳对女儿的爱抚之情以及喜儿无线喜悦的心情。 参与体验 师生一起表演《白毛女》选段《北风吹》，可用不同的 情绪来演唱（变换速度、力度、休止符的运用）体会不同的表现方式所表达的不同的情绪，最后说明哪种表达方式更符合作品思想感情的展现。 + `2 O& o. h- a. g) n. G道具帽子、红头绳 结束语： * p& c, c& n5 d: x1 i今天我们一起欣赏了《白毛女》选段，课后同学们可以用同样的方式曲上网或者找各种资料自己听赏。